Презентация на тему “Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность” 1 класс

NormalfalsefalsefalseRUX-NONEX-NONEMicrosoftInternetExplorer4<![endif]–>

<![endif]–><![endif]–>

Компоненты  арифметических  действий.

5 + 3 = 8 слагаемое слагаемое сумма	Если из суммы вычесть слагаемое,то получится другое  слагаемое.
8     –    3  =   5 уменьшаемое  вычитаемое   разность	Если к разности прибавить вычитаемое,  то получится уменьшаемое. Если из уменьшаемого вычесть разность, то получится вычитаемое.
3 . 2 = 6 множитель   множитель   произведение	Если произведение разделить на один множитель, то получится другой   множитель.
8 : 4 = 2 делимое делитель частное	Если делитель умножить на  частное,   то получится делимое. Если  делимое  разделить на частное,то  получится делитель.

<![endif]–>

NormalfalsefalsefalseRUX-NONEX-NONEMicrosoftInternetExplorer4<![endif]–><![endif]–><![endif]–><![endif]–><![endif]–>

Арифметические действия.

Увеличить   на  … единиц ( на … больше) Уменьшить   на  … единиц ( на … меньше)	+ –
Увеличить     в  …..  раз ( в … раз больше)   Уменьшить   в  …..  раз ( в … раз меньше)	. :
На сколько  больше ?                             На сколько  меньше ?	–
Во сколько раз больше ? Во сколько раз меньше ?	:

NormalfalsefalsefalseRUX-NONEX-NONEMicrosoftInternetExplorer4<![endif]–>

<![endif]–><![endif]–>

Периметр.

Р – периметр.

Периметр– это сумма длин всех сторон многоугольника.

Р_= (а+в) ∙ 2– периметр прямоугольника.

Р_= а ∙  4– периметр квадрата.

а– длина

в –ширина

Площадь  прямоугольника.

S– площадь.

а– длина

в –ширина

Чтобы найти площадь прямоугольника надо длину умножить на ширину.   S = а · в

NormalfalsefalsefalseRUX-NONEX-NONEMicrosoftInternetExplorer4<![endif]–>

<![endif]–><![endif]–>

Порядок действий.

1. В  скобках 

2. Умножение и делениепо порядку.

3.Сложение и вычитаниепо порядку.

                     5          3          6                 1         2              4

      78 – 4 * 6 + (15 : 5 – 2) *  7 = 61

Урок математики в 1-м В классе по теме “Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей” (с.27) Школа РоссииУчитель: МОУ-СОШ №20 г. Альметьевск РТЦели: Познакомить учащихся с названием компонентов и результатом действия вычитания.C разностью как выражением.Закреплять умение решать задачи.Развивать вычислительные навыки, математическую речь, внимание, мышление, память.Воспитывать интерес к уроку математики.Оборудование: , , Степанова учебник для 1 класса, часть 2 М.: Просвещение 2009. с. 27. Тетрадь. Плакат “Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность”. Сигнальные карточки. Конверты с карточками: Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Индивидуальные листы-задания. Ход урока:1.Самоопределение к учебной деятельности (организационное начало):Долгожданный дан звонок -Начинается урок!-Покажите сигнальной карточкой с каким настроением вы начинаете урок?2.Актуализация опорных знаний:1) Счёт в пределах 10 (прямой и обратный):–Сосчитайте от 4 до 10;- от 10 до 4;- от 9до 3;- от 7до 2.Работа происходит при помощи касс цифр. Дети показывают результаты. – Какое число на 2 больше, чем 5? – Какое число на 3 меньше, чем 8? – Какое число называют при счёте после числа 8? – Какое число называют при счёте перед числом 10? – Какое число стоит между 8 и 10, а между 5 и 7? – Какое число стоит справа от 9 (10)? А слева от 2 (1)? – Покажите “соседей” числа 5. 2) Установите закономерность и продолжите ряд чисел. 3) Решение задач.– А сейчас внимательно меня послушайте и решите задачи:Привела гусыня-матьШесть детей на луг гулять.Все гусята как клубочки.Три сынка, а сколько дочек? (6-6=3)На кустике перед заборомШесть ярко-красных помидоров.Потом четыре оторвалось.А сколько на кусте осталось? (6-4=2)Красиво вышила ТатьянаДве лилии и два тюльпана,Три яблока и груши.Какие чудесные цветы!А сколько их скажи-ка ты. (2+2=4)На доске записываю результаты: 3 2 4Сложите полученные результаты, и отгадайте в каком конверте будет ответ на проблемный вопрос нашего урока. (3+2+4=9)На доске находятся 3 конверта: 8 9 104) Заполни пропуски (на доске):А сейчас вспомним, как называются компоненты при сложении?– Ребята, в следующем задании вам нужно найти неизвестные слагаемые в этих числовых равенствах.3 + * = 7* + 2 = 8- Как найти неизвестное слагаемое в числовом равенстве?(Нужно из суммы вычесть известное слагаемое)- Назовите ещё раз компоненты при сложении.Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма.– Молодцы! Вы хорошо рассказали про действие сложение, а сейчас будете учиться рассказывать про действие вычитание.3. Постановка проблемы. Открытие нового:“); //–> google_protectAndRun(“ads_core. google_render_ad”, google_handleError, google_render_ad); 1) Введение компонентов вычитания.6-4=2– Как можно по-разному прочитать это равенство?Шесть минус четыре равно двум. Из шести вычесть четыре получится два. 6 уменьшить на 4 получится 2. Из 6 отнять 4 получится 2.Создание проблемной ситуации:– Знаем ли мы, как называются компоненты при вычитании? Как назвать число 6 (4, 2)? Ребята – это главный вопрос нашего урока.Ученики высказывают свои мнения (6 – уменьшаемое, это число мы уменьшаем; 4 – вычитаемое, это число мы вычитаем; 2 – это разность).- Какое из чисел в данном выражении самое большое?- Что происходит с этим числом, когда из него вычитают: увеличивается оно или уменьшается?Это число уменьшается.- Кто из вас догадался, как тогда называется это число 6?Это число называется уменьшаемым.- Обозначим уменьшаемое буквой У для составления модели.- Что показывает второе число?Второе число показывает, сколько вычли из числа 6.- Как можно назвать этот компонент?Вычитаемое.- Обозначим число 4 в модели буквой В.- А число 2- это результат, то есть разность. Обозначим ее буквой Р.- Итак, назовите еще раз компоненты при выполнении действия вычитания.Уменьшаемое, вычитаемое, разность.6 – 4 = 2У – В = РА теперь прочитаем это равенство, используя названия компонентов: Разность шести и четырех равна двум. Уменьшаемое – шесть, вычитаемое – четыре, разность – два.– Ребята, в начале урока мы с вами выяснили, в каком из конвертов находится ответ на главный вопрос нашего урока. Сейчас откроем конверт и узнаем, верно ли мы с вами на него ответили. Итак, как же называются компоненты при вычитании?Достаю из конверта карточки:Уменьшаемое Вычитаемое РазностьНад каждой цифрой прикрепляется карточка:Давайте повторим хором новые слова: уменьшаемое, вычитаемое, разность.Далее вывешивается плакат: “Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность”5-2=3Разность чисел пяти и двух равна пяти.(Идет работа с плакатом, уточняется, что разность называется не только результат, но и разность чисел 5 и 2)ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:«Как живёшь?»Как живёшь?Вот такКак идёшь?Вот так.Как берёшь?Вот так.Как даёшь?Вот так.Ночью спишь – вот так!Не шумишь – вот так!4. Повторение и закрепление пройденного.1.Закрепление нового материала по учебнику, стр. 27 № 1, 4.№1- Запиcать разность и вычислить ее.9-4=5№4- решить задачу.Один ученик решает у доски задачу №4, остальные на местах.Было – 6 ф.Подарил – 2ф.Осталось – ?6-4=2 (ф.)Ответ: 2 фломастера.- Прочитайте решение, используя названия чисел (уменьшаемое – 6, вычитаемое – 2, разность – 4).2.Самостоятельная работа.Возьмите индивидуальный листок и выполните самостоятельно задание.Вычисли:6 – 1 = 3 – 1 = 5 – = 26 – = 2– 3 = 1Ученики выполняют задание, затем проводится взаимопроверка по ответам, которые вывешены учителем на доску.Кто допустил ошибки? Какие?Ответы детей.5. Итог урока: “); //–> google_protectAndRun(“ads_core. google_render_ad”, google_handleError, google_render_ad); – чему учились на уроке? – что нового вы узнали сегодня? – что больше всего понравилось на уроке? – какую самооценку своему труду на уроке вы бы дали? Покажите сигнальной карточкой.

Подпишитесь на рассылку:

	Вычисление это получение из входных данных нового знания
Как люди считали в старину и как считали цифры – часть 1 Математическое моделирование, численные методы Хорошо ли вы считаете? – считать приходится везде Необыкновенная арифметика – часть 1 Когда не следует пользоваться шаблонными приемами вычислений

Проекты по теме:

Поиск

Вики

Архив

Наука

Математика

Логика

Научные термины

Математика Направления Алгебра • Арифметика • Геометрия • Комбинаторика • Метрология • Общая топология • Теория чисел Понятия Математика • Знаменатель • Интеграл • Исчисление • Окружность • Парабола • Периметр • Плоскость • Пропорция • Прямоугольник Алгебра Абстрактная алгебра • Алгебра и начала математического анализа • Алгебраическая геометрия • Алгебраическая теория чисел • Алгебраическая топология • Ассоциативная алгебра • Гомологическая алгебра • Дифференциальная алгебра • Комплексный анализ и алгебра • Линейная алгебра Алгоритмы Параллельные алгоритмы • Распределенные алгоритмы • Структуры и алгоритмы компьютерной обработки данных • Экзамены • Конспекты • Анализы уроков • Тематические планы • Структуры и алгоритмы компьютерной обработки данных Образование Инструментальные и математические методы • Рабочие программы по математике • Контрольные работы по математике • Финансовая математика • Экономико-математические методы • Экономико-математические модели Конспекты Алгебра • Демография • Исследование операций • Исчисление • Комбинаторика • Комплексный анализ • Математическая статистика • Математическая физика • Математический анализ • Оптимизация • Представления групп • Прикладная математика • Статистика • Теория вероятности • Теория графов • Теория групп • Теория доказательств • Теория категорий • Теория множеств • Теория чисел • Эконометрика Факультеты Математический факультет • Физико-математический факультет • Математико-механический факультет • Механико-математический факультет • Факультет вычислительной математики и кибернетики • Факультет математики и информационных технологий • Факультет математики, механики и компьютерных наук • Факультет математических методов и анализа рисков • Факультет прикладной математики и информатики

Включить эффекты 1 из 17 Отключить эффекты Смотреть похожие

Рецензии

Добавить свою рецензию

Аннотация к презентации

Интересует тема “Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность”? Лучшая презентация на эту тему представлена здесь! Средняя оценка: 4.1 балла из 5. Также представлены другие презентации по математике для 1 класса. Скачивайте бесплатно.

• Формат pptx (powerpoint)
• Количество слайдов 17
• Аудитория
• Слова
• Конспект Отсутствует

Содержание

• Слайд 1

  «Моя математика» 1 класс Урок 43 Тема урока: «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность» Советы учителю. Презентация к уроку составлена на основе заданий, расположенных в учебнике. Рекомендую открыть учебник на странице с данным уроком, прочитать задания и просмотреть их в данной презентации в режиме демонстрации. Внимание! Некоторые задания можно выполнять интерактивно. Например, продолжить ряд, сравнить или вставить пропущенные числа. Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования. Автор презентации Татузова Анна Васильевна http://avtatuzova.ru учитель школы № 1702 г. Москвы

• Слайд 2

  Урок 43. Уменьшаемое, вычитаемое, разность разность разность уменьшаемое вычитаемое 6 1 – 7 = целое часть часть ! 6 1 – 7 = целое часть часть МАТЕМАТИКА

• Слайд 3

  1. Рассмотри рисунки ребят. Какие числа они не записали? Как их найти Помоги Кате, Пете и Вове записать равенства. ? – 2 = 5 7 – 2 = ? 7 – 2 ? ? ? – 2 5 5 7 П. В. К. 7 – ? = 5 уменьшаемое – вычитаемое = разность разность уменьшаемое вычитаемое целое – часть = часть 7 – 5 = 2 7 – 2 = 5 5 + 2 = 7 Урок 43. Уменьшаемое, вычитаемое, разность МАТЕМАТИКА

• Слайд 4

  3 ? ? 5 6 7 3 4 ? 5 – – 3 = 6 ? = 7 – ? = 4 3 ? 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 7 7 7 Внимание! Данное задание можно выполнить интерактивно. Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования. 2. Помоги Вове заполнить таблицу. Назови неизвестные числа, составь верные равенства. Урок 43. Уменьшаемое, вычитаемое, разность МАТЕМАТИКА

• Слайд 5

  3 ? ? 5 6 7 3 4 ? – 6 ? = 3 5 – 3 = ? – ? = 4 7 2 2 3 3 3 3 ПРОВЕРЬ! 2. Помоги Вове заполнить таблицу. Назови неизвестные числа, составь верные равенства. ? Как изменяется уменьшаемое? ? Как изменяется вычитаемое? ? Как изменяется разность? Урок 43. Уменьшаемое, вычитаемое, разность МАТЕМАТИКА

• Слайд 6

  7 – 1 – 1 – 1 – 1 7 3 7 3 7 – 4 7 – 2 – 2 7 – 1 – 3 7 – 3 – 1 7 3 7 3 7 3 3. К этому рисунку Катя составила несколько числовых выражений. Какие это выражения? 1 1 4 1 1 2 2 4 1 3 4 3 1 4 Расскажите о числе 4. Какое число пропущено. Урок 43. Уменьшаемое, вычитаемое, разность МАТЕМАТИКА

• Слайд 7

  7 – 1 – 1 – 1 – 1 7 3 7 3 7 – 4 7 – 2 – 2 7 – 1 – 3 7 – 3 – 1 7 3 7 3 7 3 3. К этому рисунку Катя составила несколько числовых выражений. Какие это выражения? 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 5 1 2 3 4 6 7 7 7 Урок 43. Уменьшаемое, вычитаемое, разность Внимание! Данное задание можно выполнить интерактивно. Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования. МАТЕМАТИКА

• Слайд 8

  7 – 1 – 1 – 1 – 1 7 3 7 3 7 – 4 7 – 2 – 2 7 – 1 – 3 7 – 3 – 1 7 3 7 3 7 3 Урок 43. Уменьшаемое, вычитаемое, разность 3. К этому рисунку Катя составила несколько числовых выражений. Какие это выражения? ПРОВЕРЬ! МАТЕМАТИКА

• Слайд 9

  7 – 1 – 1 – 1 – 1 7 3 7 3 7 – 4 7 – 2 – 2 7 – 1 – 3 7 – 3 – 1 7 3 7 3 7 3 Урок 43. Уменьшаемое, вычитаемое, разность 3. К этому рисунку Катя составила несколько числовых выражений. Какие это выражения? ПРОВЕРЬ! МАТЕМАТИКА

• Слайд 10

  7 – 1 – 1 – 1 – 1 7 3 7 3 7 – 4 7 – 2 – 2 7 – 1 – 3 7 – 3 – 1 7 3 7 3 Урок 43. Уменьшаемое, вычитаемое, разность 3. К этому рисунку Катя составила несколько числовых выражений. Какие это выражения? ПРОВЕРЬ! МАТЕМАТИКА

• Слайд 11

  7 – 1 – 1 – 1 – 1 7 – 4 7 – 2 – 2 7 – 1 – 3 7 – 3 – 1 7 3 7 3 Урок 43. Уменьшаемое, вычитаемое, разность 3. К этому рисунку Катя составила несколько числовых выражений. Какие это выражения? ПРОВЕРЬ! МАТЕМАТИКА

• Слайд 12

  7 – 1 – 1 – 1 – 1 7 – 4 7 – 2 – 2 7 – 1 – 3 7 – 3 – 1 7 3 Урок 43. Уменьшаемое, вычитаемое, разность 3. К этому рисунку Катя составила несколько числовых выражений. Какие это выражения? ПРОВЕРЬ! МАТЕМАТИКА

• Слайд 13

  5. Сколько лучей на каждом рисунке? Л. П. К.  Какие ещё фигуры есть на этих рисунках? 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 6 1 3 7 2 5 4 Урок 43. Уменьшаемое, вычитаемое, разность Внимание! Данное задание можно выполнить интерактивно. Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования. МАТЕМАТИКА

• Слайд 14

  5. Сколько лучей на каждом рисунке? Л. П. К.  Какие ещё фигуры есть на этих рисунках? 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 6 1 3 7 2 5 4 Урок 43. Уменьшаемое, вычитаемое, разность ПРОВЕРЬ! МАТЕМАТИКА

• Слайд 15

  7 Пете нужно поставить игрушечные машины в гаражи. В каждом гараже может стоять только одна машина. Сколько есть способов сделать это? Урок 43. Уменьшаемое, вычитаемое, разность Внимание! Данное задание можно выполнить интерактивно. Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования. 2 3 1 6 7 5 4 Ответ : 2 способа. 4 МАТЕМАТИКА

• Слайд 16

  Урок 43. Уменьшаемое, вычитаемое, разность ПРОВЕРЬ! Ответ : 2 способа. 7 Пете нужно поставить игрушечные машины в гаражи. В каждом гараже может стоять только одна машина. Сколько есть способов сделать это? МАТЕМАТИКА

• Слайд 17

  Спасибо! МАТЕМАТИКА

Ответы (1) Знаешь ответ на этот вопрос? Новые вопросы по математике Найдите меньшее основание прямоугольной трапеции, у которой площадь 3150√3, высота 30√3, а острый угол 30° Ответы (1) Площадь четырёхугольника можно вычислить по формуле s = d1d2sina/2. найти длину d1, если d2=18, sina=1/3, a S=27 Ответы (1) Из двух поселков расстояние между которыми 675 км навстречу друг другу одновременно выехали два поезда и встретились через 5 часов скорость первого 65 километров в час найди скорость второго Ответы (1) Расставьте знаки действий и скобки между 1 2 3 4 5 чтобы получилось 97 Ответы (1) По железнодорожной станции до турбазы туристы шли со скоростью 4 км/ч. обратно они ехали на велосипедах со скоростью 12 км/ч и затратили на дорогу на 4 часа меньше. чему равно расстояние от станции до турбазы? надо решение Ответы (1) По железной дороге от одного города до другого – 80 км, и между ними расположены 2 станции: Луговая и Озерная. Расстояние от города до Луговой и от Луговой до Озёрной одинаковое, а от Озёрной до другого города – на 8 км больше. Ответы (1) Найдите значение выражения 9,5-5,6+2,3-1,2 Ответы (1) Найди периметр прямоугольника, длина которого 14 см, что на 5 см больше его ширины. Ответы (1) разность 2 х чисел равен 56. уменьшаемое в два раза больше вычитаемого. какие эти числа Ответы (1) 5*x2*y*z * (-3*y*x2*z) 2= Ответы (1)

Урок математики по теме: “Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей”

Скачать материал (0.58 Мб)

Скачать материал

1 «Б» класс Юрченко А.В. 9.04.2013г. Открытый урок на семинаре.

Урок математики по теме:

“Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей”

Цели урока:

Образовательные:

Познакомить с названиями компонентов при вычитании.

Способствовать

развитию

математической речи, умения читать, составлять и записывать выражения, используя термины «уменьшаемое, вычитаемое, разность»,

умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.

Воспитывать

культуру поведения при фронтальной работе, групповой работе, самостоятельной работе

Планируемые результаты:

Предметные:

Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении, чтении и записи математических равенств на вычитание;

выполнять устно и письменно арифметические действия с числами (сложение и вычитание в пределах 10).

Личностные:

Принятие образа «хорошего ученика», развитие интереса к математике.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат. Учиться проводить самооценку

на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Учиться

определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

проговаривать последовательность действий на уроке;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

; проверять и оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

высказывать своё предположение.

(

Регулятивные УУД).

Уметь

ориентироваться в своей системе знаний;

отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

выделять существенную информацию из сообщений разных видов; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

устанавливать аналогии;

уметь

оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

(Познавательные УУД).

Слушать и слышать речь учителя;слушать ответы одноклассников, дополнять и уточнять их;совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. (Коммуникативные УУД).

Ход урока.

1. Организационный момент

   .

Эмоциональный настрой

.

Дети: Да!

Учитель:

Давайте посчитаем

до 20 через число начиная с 2. (Дети вслух произносят) Какие числа мы назвали? (чётные). А теперь посчитаем в обратном порядке начиная с 20 через число.

Цель: подготовка к счёту

парами, тройками.

Учитель:

А вы знаете, ребята, что это был волшебный счёт: пробежав по числовой лесенке, вы очутились в стране Математики. В этой стране всё чётко, точно и определённо. Всё здесь подчинено законам математики. Любые отношения, понятия имеют свои точные названия – термины.

– Вас встречает Фея страны Математики! Она надеется, что вы полюбите эту точную науку и будете ей добрыми помощниками. (На доску прикрепляется рисунок Феи).

– Добро пожаловать!

Актуализация знаний.

Фее нужна помощь Определите какая фигура здесь лишняя?

Слайд 2

– По какому признаку вы определили? ( по цвету, размеру, форме)

Слайд 3

.

Учитель:

Рассмотрите запись на экране. Что можете сказать?

На экране

: 1 2 3 4 6 7 8 9 …

1 2 3 4 5 6 7 8 9 …

(Это числовые ряды. Это натуральные числовые ряды.

первый ряд не натуральный – там нет числа 5, а в натуральном ряду все числа идут по порядку. А ещё мы говорили, что каждое число увеличивается на 1.

-Что показывают точки? ( точки показывают, что этот ряд можно продолжать бесконечно.)

Слайд 3 пустой

Учитель

. Замечательно. Продолжим работу. Работа с веером цифр

– Покажите число, которое больше 15 и меньше 17. (16)

– Покажите сумму чисел 10 и 8 .(18)

– Покажите число предшествующее числу 14.(13)

– Покажите число на 1 меньше 13.(12)

Все показанные числа появляются на доске.

На доске запись: 16

18

13 12

– Какое задание вы можете предложить с этими числами?

Дети : Мы можем поиграть в игру «Я больше тебя» или «Я меньше тебя»!

Поставьте нужные знаки.

16<18 </font>

13>12

Учитель:

Молодцы, ребята!

А сейчас внимательно послушайте веселые задачи и решите их устно

1. 40 шишек у сосны было только до весны.

Ветерок весной подул, 10 шишек он смахнул.

Сколько шишек на сосне улыбается тебе? 40-10=30

-Объясните, как считали?

Создание проблемной ситуации. Слайд 4

У: Рассмотрите рисунки. По какому признаку их можно распределить на две группы ?

(Рисунки, в которых предметы увеличиваются (объединяются) и вторая группа – в которых предметы уменьшаются , вычитаются.)

Учитель:

Подберите выражение подходящее к первому рисунку. (3+2=5)

Подберите выражение подходящее ко второму рисунку (4+2=6)

Подберите выражение подходящее к третьему рисунку (4-1=3)

Подберите выражение подходящее к четвертому рисунку (5-3=2)

4 + 2 =6 3 + 2 =5 5 + 2 = 7

4 – 1 = 3 6-1=5 5 – 3 = 2

Молодцы!

Слайд 5

Учитель: Что можете сказать о выражениях первой группы? Что вы знаете о них? Как они называются?

( Мы знаем, что если числа складываем, то это равенство можно назвать суммой, результат при сложении называется значением суммы, числа при сложении можно называть слагаемыми.) как математически грамотно можно прочесть первое выражение? ( 1 слагаемое 3 ,2 слагаемое 2, сумма 5. Сумма чисел 2 и 3 равна5. 2 увеличить на3 равно5.

-Как их назовём одним словом? (сумма)

Учитель: Молодцы! А какое правило о слагаемых вы знаете? ( от перестановки слагаемых сумма не меняется)

Слайд 6

Учитель: Как можно назвать выражения во второй группе? ( Мы ещё не знаем!)

Учитель: Так что же мы должны узнать сегодня? (Как называются выражения второй группы, как называем выражения со знаком минус)

Открытие нового материала.

Слайд 7

Учитель: Рассмотрите рисунок на экране. Составьте рассказ с названиями чисел. ( На болоте было 7 цапель, улетели 2 цапли. Осталось 5 цапель.)

– Какие из данных равенств могут подойти к рисунку?

7 = 7 5 = 5 2 + 7 = 9

7 – 2 = 5 5 + 2 = 7 7 – 5 = 2

2 щелчка

Слайд 8 (Учителем даётся необходимая информация: названия компонентов при вычитании).

7 – 2 = 5

7 – 2 – разность чисел 7 и 2. число 5 – значение разности 7 и 2

Число 7 – уменьшаемое, 2 – вычитаемое.

Учитель: Как вы думаете, почему 7 в записи 7 – 2 называют уменьшаемым (потому что его уменьшали, цапли улетали и их стало меньше чем было, значит число уменьшается поэтому назвали уменьшаемым Это самое большое число из всех) Табличку на доску -уменьшаемое

– А почему 2 назвали вычитаемым? (потому что его вычитали) Табличку на доску

Учитель: Молодцы! Чаще вслушивайтесь в слова. Они вам часто будут помогать.

Учитель: Фея Математики восхищена вашей наблюдательностью, но все, же надо убедиться в верности этого вывода.

Давайте немного отдохнем

Музыкальная физминутка.

Работа над новым материалом.

Расширение и закрепление новых понятий

Работа

по учебнику.

Откройте учебник с 98. №1

-Прочтите задание 1 вслух. 1 точка Расставь знаки так чтобы получилась сумма.

– Какое равенство у вас получилось? (5+3=8)3+5=8

-В тетради запишем равенство . 1 ученик у доски

-2 точка читаем задание, а теперь как расставим знаки чтобы получилась разность?( 8-3=5)

В тетради ниже запишем это равенство ученик у доски

3 точка читаем в первом равенстве подчеркните слагаемые одной чертой, а значение суммы двумя. Ученик у доски

-Во втором равенстве подчеркните уменьшаемое красным цветом, вычитаемое синим, а значение разности – зелёным.

Учитель: – Какое число во втором равенстве самое большое? (уменьшаемое)

Да, ребята, уменьшаемое больше, чем вычитаемое и значение разности

Решение задачи №3 (а)

Найдите в учебнике №3 , давайте составим задачу по рисунку ( Кот в сапогах должен был пройти 37 м, он прошел 10 м. Сколько м ему осталось пройти ?

-Сколько всего м должен был пройти кот? (37)

-Сколько м он уже прошёл?(10)

– Можем узнать сколько м ему осталось пройти? (да)

-Каким выражением? 37-10

– Кто может посчитать значение выражения? 37-10=27 (м)

-Схема этой задачи у нас уже есть в учебнике поэтому мы запишем только решение и ответ

В тетради вниз 2 клетки №3 записываем решение ученик у доски

Самостоятельная работа. (выполняется на индивидуальных досках)

Сейчас вы будете работать самостоятельно

Найдите задание №5, стр. 99. 2 столбик Положите перед собой индивидуальные досточки. Запишите на них разности и найдите их значения

.

83-3=

98-5=

45-5=

67-6=

Взаимопроверка. (Поворачивают доски друг к другу и проверяют сверяясь с доской).

Итог

– Давайте вернёмся к началу нашего урока , и вы дадите название равенствам второй группы. Как они называются?

Дети: Это разности.

Как называются компоненты при вычитании?

Какой самый большой?

Давайте прочитаем и попробуем закончить предложения:

Незаконченное предложение. Слайд №14

Я узнал …

Я научился…

Я вспомнил…

Рефлексия:

Достаньте смайлики и покажите, кому понравился урок? Кто понял тему урока? Желтый смайлик веселый

Кто не понял тему? Голубой смайлик грустный

Урок окончен спасибо Скажем Фее и нашим гостям до свидания!

В

Листать вверхЛистать вниз Получить код Скачивание материала начнется через 51 сек.Скачать материал (0.58 Мб)Скачать материал (0.58 Мб)

Нравится материал? Поддержи автора!

Ещё документы из категории математика:

Урок для 3 класса по теме: “Порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками” Урок для 1 класса по теме: “Прибавить и вычесть число 2″ Урок для 2 класса по теме: ” Закрепление пройденного по теме «Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок». Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз” Урок для 2 класса по теме: “Закрепление. Проверка правильности вычислений” Урок для 2 класса по теме: “Образование новой счётной единицы – сотни” Урок для 2 класса по теме: “Повторение пройденного по теме « Числовые выражения»” Урок для 4 класса по теме: “Вычисление площади прямоугольника и квадрата” 8615861486138612861186108609

X Код для использования на сайте: X

Чтобы скачать документ, порекомендуйте, пожалуйста, его своим друзьям в любой соц. сети.

После чего кнопка «СКАЧАТЬ» станет доступной!

Кнопочки находятся чуть ниже. Спасибо!

Кнопки:

Скачать документ