Что такое дуальное обучение в Казахстане

ГлавнаяКоллекция «Otherreferats»ПедагогикаДуальная система образования как успешный проводник профессиональной и социальной адаптации студента

Преимущества и недостатки дуальной системы обучения для производства и образовательных организаций. Дуальное обучение, как продукт взаимодействия образовательных организаций и работодателей по успешной профессиональной адаптации будущего специалиста.

Рубрика	Педагогика
Вид	статья
Язык	русский
Дата добавления	18.12.2016
Размер файла	18,7В K

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.Рекомендуем скачать работу.

Поделись знанием: Материал из Википедии — свободной энциклопедии Перейти к: навигация, поиск

Дуальное обучение — это такой вид обучения, при котором теоретическая часть подготовки проходит на базе образовательной организации, а практическая — на рабочем месте. Предприятия делают заказ образовательным учреждениям на конкретное количество специалистов, работодатели принимают участие и в составлении учебной программы. Студенты проходят практику на предприятии без отрыва от учебы. ^[1] В дуальной системе обучения усиливается и качественно меняется роль работодателя. На территории предприятия создаются учебные рабочие места для студентов, которые могут отличаться от обычного рабочего места наличием виртуального симуляционного оборудования. Важнейший компонент — наличие подготовленных кадров, которые выступают в качестве наставников. ^[2]

Зарубежный опыт

Родоначальником системы дуального образования считается Германия. Опыт этой страны служит образцом для всего Европейского Союза. Немецкая система профессионального образования отличается развитым институтом наставничества, практикоориентированным обучением и активным участием бизнеса в подготовке кадров. Дуальное обучение в Германии введено в строгие законодательные рамки и осуществляется с помощью торгово-промышленных и ремесленных палат. ^[3]

Российский опыт

В 2014 году в России  Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов (АСИ) провело конкурс и среди 23 субъектов РФ отобрало регионы, в которых запустился проект «Подготовка рабочих кадров, соответствующих требованиям высокотехнологичных отраслей промышленности, на основе дуального образования». ^[4] В число победителей и финалистов вошли 10 регионов: Пермский край, Республика Татарстан, Красноярский край, Калужская, Ярославская, Ульяновская, Свердловская, Нижегородская, Волгоградская и Московская области.  ^[5]

Региональные проекты, направленные на развитие дуального образования

Некоторые регионы России уже начали реализовывать проекты, направленные на развитие системы дуального образования, до появления федеральной инициативы. Одним из регионов-первопроходцев стала Калужская область. В частности, Калужский колледж информационных технологий и управления готовит специалистов вместе с немецкой компанией Volkswagen с 2010 года. Первые два года ученики изучают общеобразовательные дисциплины, в следующие два года теоретическая подготовка комбинируется с практикой на автозаводе. ^[6]Свердловская область получила статус ментора в проекте «Подготовка рабочих кадров, соответствующих требованиям высокотехнологичных отраслей промышленности, на основе дуального образования». Считается, что здесь уже сложились программы подготовки кадров по дуальной модели, и этот регион будет учить другие субъекты РФ. ^[6]Пермский край первым привлек к участию в системе дуального образования не одно предприятие, а сразу несколько компаний и образовательных учреждений. В 2012 году в Пермском крае стартовал проект «Рабочие кадры под ключ». Разработчиком и инициатором проекта выступила Пермская торгово-промышленная палата . Работодатели составляют запрос с указанием количества и специальности требуемых работников, а палата обрабатывает заказ и помогает найти учебные заведения, которые могут его выполнить.  ^[7][8] Пермский опыт показался главе государства полезным и был рекомендован к применению в других регионах, он послужит основой для изменения федеральных образовательных стандартов . ^[9][10]

См. также

Найдено 1 определение —> ДУАЛЬНАЯ СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ это параллельное обучение в образовательном учреждении, и на производстве. «Дуальность» означает «двуединство, двойственность», «единое организационное целое. В основу обучения заложен принцип взаимодействие теории с практикой. Подобная форма профессионального образования возникла как продукт социального партнерства, которое представляет собой механизм тесного взаимодействия государства, работодателей, профсоюзов и различных общественных объединений по подготовке высококвалифицированного персонала в соответствии с потребностями рынка труда. Внедрение дуальной формы обучения позволяет решить основную проблему профессионально-технического образования – разрыв между теорией (вузовской) и практикой (производством). Дуальная система подразумевает, что 70-80% времени учащийся обучается непосредственно на производстве, и только 20–30 – в вузе. При этом обучение максимально приближено к конкретным запросам производства. Эта система подготовки успешно используется в таких развитых странах, как Германия, Австрия, Дания, Нидерланды, Швейцария. В последние годы к ней проявляют серьезный интерес в Китае и других странах Азии. (Федотова Г. А. Развитие дуальной формы профессионального образования (Опыт ФРГ и России): дис. … д-ра пед. наук : 13.00.08 / Федотова Галина Анатольевна ; Ин-т развития проф. образования. – М., 2002. – 340 с.). Г. Б. Тимохова

Источник: Глоссарий экономики образования. Нар. укр. Акад. 2017

Дуальное обучение

 

Отчет по дуальному обучению 2019-2020 учебный год

       Практическая подготовка – одно из основных направлений профессионального становления будущих специалистов –выпускников ОГБПОУ «Буйский техникум градостроительства и предпринимательства Костромской области»

     Реализация учебной программы по дуальному обучению происходит на производстве и в техникуме: теоретическое обучение в техникуме чередуется с практикой в торговой организации ООО «Экстра». С каждым годом обучения постепенно усложняются учебные и производственные задачи, которые решают обучающиеся через сочетание работы на производстве и изучении теоретических вопросов в техникуме.

В нашем техникуме внедряются следующие элементы дуального обучения:

     Заказ на подготовку кадров формируется предприятием; заключение ученического договора о дуальном обучении; производственная практика максимально приближена к реальным условиям предприятия и основана на индивидуальном подходе; обучение наставников от предприятий по программе «Психолого-педагогическое обучение наставников от предприятий в условиях дуального обучения»; гарантированное трудоустройство, карьерный рост и отсутствие дополнительной переподготовки; использование в учебном процессе самого современного оборудования в реальном производственном режиме; погружение обучающихся в общественно-корпоративную культуру предприятия, способствующее повышению статуса и престижа рабочих профессий и сокращающее процесс адаптации в трудовом коллективе.

Наименование специальности и количество групп выведенных на дуальное обучение в 2019-2020 учебном году

Код	Наименование	Курс	Группа	Численность обучающихся на дуальном обучении от общей численности обучающихся группы
38.02.04	Коммерция (по отраслям)	2	А	25/25
38.02.04	Коммерция (по отраслям)	3	А	20/25
ИТОГО:	45

   Предприятием Партнером по реализации дуального обучения является ООО «Экстра». На базе техникума и на базе предприятий — социальных партнеров неоднократно проводились совместные производственные совещания, на которых рассматривались вопросы дуального обучения. Работодатели принимали непосредственное участие в разработке содержательной части основных профессиональных образовательных программ (ППССЗ), а также фонда оценочных средств для проведения текущего, промежуточного контроля и квалификационных экзаменов по модулям с учетом используемых на производственном цикле предприятия.

  

• Вы здесь:  
• Главная
• Дуальное обучение

Сегодня перед системой ТиПО стоит ряд вызовов, требующих незамедлительных действий. Осуществляется трансформация всей системы подготовки кадров в соответствии с нуждами индустрии 4.0 и с учетом социальной ориентированности.

Оторванность от производства не позволяет образовательному процессу отвечать требованиям, предъявляемым современным обществом к подготовке профессиональных кадров. Уже недостаточно теоретических и практических знаний, получаемых обучающимися в колледже, требуется сочетание обучения с частичной занятостью на производстве, взаимодействие образовательной организации с различными институтами рынка труда, то есть с работодателями, возможности применения дуальной системы обучения, использование которой входит в концепцию практико-ориентированной направленности обучения и является одним из вариантов решения проблемы повышения качества образования.

В этой связи формируется принципиально новая модель технического и профессионального образования. Основные задачи по подготовке кадров определены Госпрограммой развития образования до 2020 года, Программой продуктивной занятости и массового предпринимательства.

В рамках  программы «Дорожная карта  — 2020» с 2013 года в колледже  успешно внедряется дуальная форма обучения: В рамках программы «Дорожная карта — 2020» с 2013 года успешно внедряется  дуальная форма обучения.

Учитывая  потребность региона при подготовке кадров,   партнеры  по проекту: ТОО «Строительная компания «Базис», Филиал ТОО «Bazis Construction» в г.Нур-Султан,   Холдинг «Bi Group» — ТОО «KAZBAIN & Company» , ТОО «Аманат-2009», на обучении по дуальному обучению  находятся 3 группы по специальности 1401000 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений», квалификации 140121 3 «техники-строители, в количестве 62 человек. Из них 61 человек обучается на бюджетной основе, 1 человек на договорной основе. Годы поступления 2017, 2018, 2019. по специальности 1401000 «Строительство и эксплуатация зданий               и сооружений»,  квалификации 140121 3 техник – строитель,                                 с присвоением     трех  смежных рабочих профессий (140101 2 каменщик, 140104 2 штукатур, 140105 2 маляр, 140120 2 специалист по сухому методу строительства).  Согласно Правил организации дуального обучения, (Приказ № 50 от 21 января 2016 года) заключено 62 договора по дуальному обучению (приказ №93 от 28 января 2016г) со студентами, в котором предусмотрены обязательства трех сторон «обучающийся, колледж и предприятие», зарегистрированные в РПП «Атамекен».

В соответствии с требованиями работодателей     разработаны рабочие учебные планы, основанные на модульно- компетентностном подходе, к организации учебного процесса с учетом интеграции образовательных программ технического и профессионального, послесреднего образования,  со сроком обучения 2г 6 месяцев  и 2г 10 месяцев,  на получение квалификации: 140101 2 – каменщик, 140104 2 – штукатур, 140105 2 — маляр, 140121 3 – техник-строитель.

При сроке обучения 2г6 месяцев,    соотношение часов по дуальной форме обучения составляет 66%/34%, 66 % отводится на практическое обучение и 34% на теоретическое.  Соотношение часов практического обучения на предприятии -93% и в колледже -7%.

При сроке обучения 2г10 месяцев,    соотношение часов по дуальной форме обучения составляет 60%/40%, 60 % отводится на практическое обучение и 40% на теоретическое.

В рабочих программах предусмотрены максимально возможный учет потребностей и требований к квалификации и компетентности выпускника,  со стороны работодателя согласованные с предприятиями, а также разработаны и утверждены рабочие программы практик и графики производственного обучения. 

Студенты нового набора, группа Сс-18-17б,  (набор 2018г) прошли    ознакомительную практику, которая была дополнена, после корректирования РУПа, после первого выпуска группы,   с целью профессиональной профориентации.

Во время практики студенты ознакомились с циклом работ  по монтажу  опалубки на   ЖК «Dream city»,  Bi Group,  в ЖК «Арнау 7»- на фасадных работах,  побывали на  Домостроительном заводе  «GLB»-Арматурный цех, ознакомились с производством арматурных каркасов и закладных деталей, паллеты для заливки трехслойных панелей, ЖК «Городской романс», ТОО «Базис» общестроительных и внутренних отделочных работах.

После завершения теоретического курса обучения в группе было проведено анкетирование с целью определения эффективности 1 курса обучения. В опросе участвовали 21 человек. На вопросы «Знаете ли вы, что обучаетесь в группе с дуальной формой обучения», «Понятны ли цели и задачи обучения», «Видите ли преимущества дуального обучения по сравнению с традиционным», «Прослеживается ли межпредметные связи между модулями» все студенты дали положительный ответ. Качество преподавания дисциплин и материальную базу колледжа 16 студентов оценили на «отлично», 5 человек на «хорошо». К увеличению часов практического обучения 15 студентов отнеслись положительно, 6 человек затруднились ответить. Перечень компетенций освоенных за первый год обучения и пожелания студентов группы представлены на слайде. Успеваемость в группе составила 100%, качество знаний 57%.

Группа  освоила  базовые модули  и приступила к профессиональным модулям.

По завершению первого модуля —  облицовщик по технологии КНАУФ проведена промежуточная аттестация по международным сертификатам:  по программам  1 «Сухое  строительство», программа 2 «Сухие смеси»,         программа 3 «Стяжки полов», программа 4 «Машины PFT», а 6 чел пожелали пройти обучение в РЦ «ТехноНиколь», два человека получили сертификаты  по  материалы и системам  ТехноНИКОЛЬ . Общий курс.

Студенты проходят   квалификационную  практику на объектах холдинга Базис, на  АЖК «Аллея тысячелетия», посольство «Беларусь», ЖК «Австрийский квартал»  и осваивают практические   навыки   по 4 модулям: Модуль 1-  облицовщик по технологии КНАУФ; Модуль 2- плотник ; Модуль 3 — штукатур-маляр ; Модуль 4- каменщик. По завершению практики будет проведена итоговая   аттестация по присвоению рабочих профессий.

На объектах холдинга Базис, на  АЖК «Аллея тысячелетия», Посольство «Беларусь», ЖК «Австрийский квартал» под руководством 6 наставников  бригадиров Бейсембаева Дастана, Бекбосынова М, Мырзабекова А.. Нурбаева Р., Садвакасова Р, Перепелина В.

Мониторинг присвоения сертификатов по рабочей специальности 1401000 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»,  Сс-17-16дб

SWOT-анализ:

Сильные стороны

Положительные карьерные перспективы студентов,

гарантированное трудоустройство;

хорошая  квалификация выпускников;

бытовые и социальные преимущества студентов во время обучения;

длительный период адаптации  студентов на производстве;

овладение тремя смежными рабочими профессиями  повысило конкурентоспособность  студентов;

Слабые стороны:

Сложности предприятий с прогнозированием потребности в кадрах;

низкая ответственность предприятий ;

отсутствие стимулов для бизнеса и финансовые затраты;

отсутствие достаточного количества рабочих мест;

невысокий уровень квалифицированных инстркуторов –наставников, с педагогическим и навыками;

Производственная практика  в настоящее время не обеспечивает студентов требуемыми навыками и компетенциями;

отсутствие законодательной и нормативно-правой базы по механизму внедрения дуального обучения;

рост расходов предприятий на подготовку кадров, т.к. подушевое финансирование откладывается уже третий год;

зависимость  от погодных условий  и отсутствие тепла на объектах; трансформация крупных компаний и переход на аутсорсинг,

необходимость службы в армии студентов сразу после окончания колледжа;

Возможности:

Учитывать навыки и способности студентов при поступлении в колледж;

развитие профессиональных компетенций педагогов, путем стажировок на производстве;

маштабировать  дуальное обучение по всем специальностям;

кадровый ресурс предприятий;

внедрение подушевого финансирования;

налоговые преференции работодателям;

выделение  грантов от предприятий на целевую подготовку кадров;

популяризация дуального обучения среди молодежи и населения;

Угрозы:

нестабильность  и  спад экономики РК (уменьшение объемов строительства на 43%);

отсутствие  финансирования на  подготовку  кадров;

отсутствие дефицита кадров на предприятии;